Как писать сочинение? О чем вам не расскажут на уроке - Ирина Юрьевна Заярная
Сопоставляя два момента жизни героя, писатель показывает, насколько духовно беден человек, если в его сердце нет любви к Родине. Для того чтобы быть по-настоящему счастливым, мало быть умным и одаренным. Нужно открыть свое сердце миру, и тогда все вокруг засияет новыми красками.
Через средства художественного текста К.Г. Паустовский передает свое понимание проблемы. Он показывает, как важна для человека Родина, как необходимо ощущать с ней кровное родство. Любовь к своей стране сделала жизнь Берга теплой и веселой, она стала «во сто крат более прекрасной, чем раньше».
Я полностью согласен с мнением писателя и считаю, что чувство Родины является основополагающим в жизни каждого из нас. Оно настолько естественно, настолько органично, что мы даже не задумываемся над ним, так как с самого детства с восторгом и любовью воспринимаем всё родное.
Д.С. Лихачев в своем публицистическом сборнике «Заметки о русском» отмечал, что любовь к родному краю, к родной культуре, к родному городу начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому, к родной природе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь ко всей стране – ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем и ко всему человечеству в целом. Человек, для того чтобы состояться как личность, должен воспринимать себя как часть своей Родины.
Обобщая сказанное, можно прийти к выводу, что и текст К.Г. Паустовского, и утверждения Д.С. Лихачева помогают осознать такое важное понятие, как «родина», и по-новому оценить красоту и величие нашей страны.
Текст № 6
(1) В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2) По её твёрдому убеждению, все они – это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (3) Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел принародно надругаться над святыней. (4) В первый момент мне показалось, что происходящее – сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5) Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6) …Шёл апрель 1947 года. (7) Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил.
(8) Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия – всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9) Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10) Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11) Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.
(12) В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13) Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14) Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами – указательным и средним – легонько стукнул главаря по верхней губе. (15) Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16) Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17) Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18) Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19) Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20) В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21) Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22) Ты у меня уже совсем большой!»
(23) Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24) Но когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25) Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом – дело обычное для нас. (26) Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27) – Это называется мужская слабость.
(28) С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…
(29) Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30) Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.
(По Е.А. Лаптеву)
● 1) Как можно определить стиль текста Е. Лаптева?
Эта художественная публицистика, так как автор открыто определяет одну из актуальных проблем современного общества – роль учителя в формировании личности ребенка.
● 2) О чем рассказывается в тексте?
Автор, вспоминая о своем голодном послевоенном детстве, откровенно пишет, что только благодаря влиянию учителя физики Ивана Васильевича никто из подростков, лишившихся отцов, не чувствовал себя брошенным на произвол судьбы. Этот бывший фронтовик сумел завоевать доверие мальчишек, стал им близким человеком.
Сопоставляя уважение к учителю раньше и пренебрежительное отношение к педагогам в современном обществе, Е. Лаптев заставляет читателей осознать важность поставленной в тексте проблемы.
● 3) Как писать комментарий?
В тексте описываются два случая, которые автор резко противопоставляет. Можно привести примеры в хронологическом порядке – сначала послевоенное время, а затем произошедшие в обществе изменения.
● 4) Что представляет собой позиция автора?
В публицистических текстах обычно вывод, к которому приходит автор, находится в конце текста. Писатель, с благодарностью вспоминая своего учителя, подчеркивает ту важную роль, которую сыграл в его жизни Иван Васильевич. Его мудрые советы и личный
