Либеральное мышление: психологические причины политического безумия - Лайл Росситер
13. Задачи развития
Если объектом исследования станут глубинные свойства личности, то самосознание и свобода во всем разнообразии их проявлений, а также роль в общих процессах, равно как их значение для личности, также сделаются очевидными.
Аугусто Блази
Личность и общество
В следующих главах мы остановимся на некоторых нарушениях в процессе взросления ребенка и их влиянии на формирование его личностной компетентности. У тех, кому повезло, такие сбои наносят лишь незначительный вред нормальному развитию личности, но в большинстве случаев ущерб оказывается серьезным, а в некоторых – катастрофическим. Причины таких сбоев в развитии ребенка часто можно объяснить тяжелыми условиями жизни, равнодушием или жестоким обращением со стороны взрослых на различных этапах детства. Тяжелая депрессия, потеря самоуважения, ошибочные суждения, нарушение автономии или возникновение паранойи могут стать болезненным наследием этих бед. В психопатологии повседневной жизни ненависть может растоптать любовь, нарциссизм – перечеркнуть взаимность, искушение – развить порочные черты характера, требовательность – задушить согласие, а отчаяние – подтолкнуть к опасным авантюрам в поисках выхода из состояния вечной боли.
Деформации такого рода предопределяют действия людей в самых разных сферах – от мелочей жизни до грандиозных замыслов. Помимо трагедий частного и семейного масштаба, в более широком социальном контексте главным вопросом является: насколько правильно воспитываются дети? И может ли путь воспитания детей, принятый в обществе, ограничить зарождение этих бессмысленных деструктивных качеств в его гражданах, одновременно побуждая их учиться ценить собственную личную свободу как высшее политическое благо. Эти задачи требуют от гражданина принять на себя ответственность и риски, а такое принятие и предопределяет саму свободу; а также почитать моральные добродетели как главную защиту от опасностей примитивных импульсов.
Сложность становления личности сопряжена с изменениями, происходящими между первоначальным состоянием беспомощности ребенка и его конечной способностью справляться со взрослой жизнью. На пути к взрослению изменения в функциональных способностях ребенка (когнитивных, эмоциональных, поведенческих), во взаимоотношениях с другими и в многочисленных областях (экономической, социальной и политической) раскрывают бесконечные варианты поведения и состояний: научится ли человек договариваться или станет конфликтным; захочет ли стремиться к успеху или его будут преследовать неудачи. Можно проанализировать некоторые элементы этого процесса и понять, как они влияют на формирование личностной компетентности взрослого. Поставим этот ключевой вопрос в более развернутом виде:
✶ Какие функции развития нашли свое отражение в экономическом, социальном и политическом устройстве общества? Какие законы, правила, обычаи и социальные программы возникли в ответ на многочисленные желания и потребности, характерные для человеческой природы? Как эти механизмы удовлетворяют потребности людей в пище, одежде, жилье, здравоохранении, образовании, транспорте, полицейской и судебной защите, обороне, рациональном использовании окружающей среды и т. д. и как они учитывают бесчисленные варианты уклада, социальных, религиозных и семейных взаимодействий, которые характеризуют жизнь общества?
✶ Как влияют на формирование личностной компетентности ребенка институты, свойственные подходу либеральной программы, в отличие от институтов, характерных для законного и добродетельного либертарианского общества? Позволяют ли правила общества справиться человеку с вызовами взрослой жизни или, напротив, они препятствуют этому стремлению и даже сводят на нет возможность успеха?
Попытка ответить на эти вопросы начинается с рассмотрения некоторых фундаментальных аспектов человеческой природы и условий его жизни.
Импульсы, инстинкты и жизненные задачи
Натура человека и условия его жизни требуют, чтобы он соотносил себя с другими людьми и окружающим миром, но лишь в некоторой мере. Да, ему необходимо соответствовать своей биологической природе, обеспечивая материальные средства для физического выживания. Также ему приходится жить в соответствии с собственной психологической природой, обеспечивая себе условия для умственного и эмоционального благополучия. Он должен взаимодействовать с другими людьми, приспосабливаясь уже и к их биологической и психологической природе. Он соотносит себя и с окружающим материальным миром, адаптируясь к физическим законам, которые обусловливают то, в какой мере мы можем использовать землю, воздух, воду и бесчисленные ресурсы, созданные самим человеком. Неумение приспособиться к этим реалиям влечет за собой множество последствий, от тривиальных до катастрофических. Биологическая и психологическая природа человека накладывает определенные ограничения на то, как ему поступать. Эти ограничения устанавливают рамки человеческого поведения, которые допускают сотрудничество и в то же время сохраняют индивидуальную свободу.
Интеграция силы побуждений и потребностей
Взрослея, ребенок приобретает множество представлений о своем мире, которые определяют, как он будет справляться с жизненными задачами в зрелости. Будет ли он, допустим, пытаться доминировать в этом опасном (на его взгляд) мире или сможет взаимодействовать с другими в среде, где ему (снова по его же ощущениям) ничто не угрожает? И примеров таких альтернатив можно привести очень много. Пути преодоления трудностей начинают закладываться в нас очень рано. При этом некоторые врожденные потребности и побуждения должны быть встроены в фундаментальные модели поведения. Наиболее известными из них являются инстинкты самосохранения, сексуального удовлетворения и агрессивного поведения. Но наша зависимость от других людей и потребности во взаимоотношениях, в передаче опыта, в накоплении материальных благ и в удовлетворении своего эгоцентризма влияют на мотивацию человека с неменьшей остротой, и они вполне могут доминировать над всеми прочими факторами, определяющими конкретные проявления человеческого поведения. Природу этих сил и то, как они выражаются в процессе развития, мы подробно опишем чуть ниже. Способ, которым они встраиваются в поведенческую модель личности, определяет, являются ли действия этой личности адаптивными или разрушительными как для нее самой, так и для человечества в целом.
Влияние этих сил на мотивацию человеческого поведения в добрых или злых проявлениях трудно переоценить. Из личного опыта каждый из нас знаком с сильными сексуальными импульсами, возникающими уже в подростковом возрасте, и все мы знаем, что значит испытывать ярость в ответ на несправедливость. Глубинная психология обычно понимает самосохранение, сексуальное влечение и агрессию как проявления базовых инстинктов, влечения в самом элементарном смысле. Необычайная стойкость и сила этих инстинктов связана с их изначальными биологическими функциями – размножением и защитой от хищников и соперников. В зависимости от того, как направлены такие инстинкты, любой из них может действовать как сила природы, побуждая нас совершать поступки в диапазоне от благородного героизма до немыслимых злодеяний. Но потребности
