Руководство по запуску речи ребенка - Юлия Владимировна Корсакова

• Затем взрослый вводит ребенка к вступлению в диалог – взрослый после вопросов удлиняет паузы (до 6–12 сек.). Приведу пример:

Взрослый: «Дай ложку. Что ты дал? …

Правильно. Ложку. Это ложка…

Что это? …

Это ложка». И т. п.

Обращаем внимание ребенка на артикуляционные уклады и на звучание звука. Ребенок должен слушать и смотреть на ваш артикуляционный аппарат, на вашу артикуляцию. Взрослый делает акцент сначала на артикуляционном аппарате: «Где у меня губы? А где язычок? Слушай и смотри на губы: вииил-кааа.

Еще раз: вииил-кааа.

Давай вместе: вииил-каааа. Молодец!»

Обязательно хвалите ребенка даже если он ничего не повторял, а лишь следил глазками за движением ваших губ, языка.

Этот этап – один из сложнейших.

Ни в коем случае не бойтесь того, что вы перехвалите ребенка! Если у малыша вдруг что-то не получается, не нужно ругать его или огорчаться! Дети чувствуют настроение взрослого. Скорее всего, это вы делаете что-то неправильно, проблема в технике выполнения у вас.

Через какое-то время ребенок начнет повторять отдельные слоги. Все попытки произнесения новых слогов, слов поощряйте. Но малышу необходимо постоянно вслушиваться в образец правильной речи и подражать ему, хотя в первое время он и не сможет сам улучшать свою речь.

Взрослый: «Это ложка. Это ложкааа…» (пауза).

Ребенок: «Лока».

Взрослый: «Молодец! Ложка! Посмотри, как я говорю (наклоняемся и смотрим глаза в глаза, на одном уровне – ребенок должен в это время смотреть только на ваши губы и язык). Лож-ка (пауза). Отлично! Ты умничка!»

В субботу и воскресенье еще раз повторяете те упражнения, с которыми возникли трудности в течение этой недели.

Только многократные повторения приведут вас и вашего ребенка к успеху. Например, артикуляционную гимнастику выполняете по 20–30 повторов в течение всего дня, если получается больше – пробуйте и выполняйте!

2-я неделя занятий

День 1-й. Артикуляционная гимнастика

– Язычком наш котик моет лапки, ротик.

(Имитируем движения языком, когда кот лижет лапы и умывает рот, следите, чтобы ребенок именно имитировал их, а не по-настоящему облизывал руки.)

– Суп он ест не за столом. Суп лакает языком.

(Наклоняем слегка голову вниз и показываем, как кот лакает из миски.)

День 2-й. Игры на мелкую и общую моторику

Массаж рук. Начните проводить рукой по верхней и нижней стороне ручек малыша до локтя, начиная снаружи и к центру – около 8 раз, на каждой руке отдельно.

• Сожмите в кулачок, а затем разожмите все пальцы руки малыша синхронно (исключая большой палец) – по 4 раза отдельно на каждой руке.

• Откройте ладошку малютки и спиралевидными движениями поводите по ней пальцем. Ведите от середины к основанию пальцев малыша, переключаясь на движение по внутренней стороне большого пальчика. Это следует повторять от двух до четырех раз.

• Проделайте точечные нажатия указательным и большим пальцами на середину фаланги всех пальчиков ребенка по следующему направлению: от кончика до основания в двух областях – тыльно-ладонной и меж пальцев; все пальчики кисти массируйте поочередно пару раз.

• Поводите большой палец ребенка в три направления: вперед-назад; в бок – в сторону; по кругу.

• Нежно поводите по каждой ручке малыша в направлении снаружи к центру[6].

Еще есть веселая пальчиковая игра, перед которой ни один малыш не устоит.

«Жили-были зайчики (три пальца в кулак, указательный и средний – ушки)

На лесной опушке (хлопают в ладоши).

Жили-были зайчики (показывают ушки)

В беленькой избушке (показывают домик).

Мыли свои ушки (трут ушки),

Мыли свои лапочки (ладони моем),

Наряжались зайчики (движения сверху-вниз по туловищу).

Надевали тапочки (показывают)»[7].

День 3-й. Игры на развитие речевого выдоха

Обнимашки. Исходное положение: стоя прямо, руки вытянуть перед собой (рис. 3). На счет «раз» ребенок должен развести руки в стороны и вдохнуть, на счет «два» обхватить плечи своими руками и выдохнуть. Упражнение нужно сделать 5 раз (рис. 4)[8].

Рис. 3

Рис. 4

Воздушный шарик. Пусть малыш ляжет на спинку и положит свои руки на животик, представляя вместо него воздушный шар. Попросите ребенка медленно надуть животик как шарик и затем сдуть его: вдох должен осуществляться через нос, выдох – через рот. Повторите несколько раз[9].

Пускаем пузыри. Чаще надувайте с малышом мыльные пузыри. Это отлично развивает легкие и круговую мышцу рта. Губки должны быть обязательно «трубочкой» (рис. 5).

Рис. 5

День 4-й. Речевые игры

Сегодня и завтра мы будем создавать такие ситуации, которые стимулируют речевую активность ребенка и отработаем звуки Х и Ч!

НО! СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ: необходимо использовать в работе с ребенком и создавать ситуации только из ТОГО ПРЕДМЕТНОГО СЛОВАРЯ, который уже освоен и введен в активную и пассивную речь ребенка в ходе предварительных упражнений!

Итак, какие это ситуации?

Использование альтернативных вопросов, например: «Какую игрушку ты хочешь взять на прогулку – машинку или мяч?»

Когда вы подаете суп к обеду, не кладите ребенку ложку намеренно. Взрослый спрашивает: «Что тебе дать – вилку или ложку?» Вы можете показать манипуляции с вилкой и ложкой одновременно, чтобы ребенок увидел, что вилкой суп есть неудобно, а ложка отлично подходит для этой процедуры. Малыш должен услышать интонационную подсказку в вопросе и повторить необходимое ему слово, соотнесенное с предметом. У маленьких детей образное мышление еще плохо сформировано, поэтому всегда соотносите СЛОВО-ПРЕДМЕТ, СЛОВО-ДЕЙСТВИЕ.

Важно: словарь должен быть уже отработанным в ходе предварительных заданий. Новый словарь в этой работе НЕ ДОБАВЛЯЕМ.

Общение в ходе выполнения поручения. Взрослый просит принести игрушку или предмет, знакомый ребенку, предварительно переставив его с привычного для ребенка места (например, на самую верхнюю полку кухонного шкафа). Очень важно, чтобы ребенок не смог сам достать этот предмет, а был вынужден обратиться к взрослому за помощью. В это время взрослый стимулирует диалог и вопрос ребенка: «Что ты хочешь? Куклу? Как надо попросить? – Дай куклу…» В качестве поощрения ребенок получает искомое, и не забудьте похвалить малыша. Здесь также используются элементы эхолалии.

Опосредованное общение с игрушкой или с животными. В процессе игр («Дочки-матери», «Уход за животными» и т. п.) помогайте малышу начать свое высказывание: «Попроси у куклы чайник. Дай, Ляля, чайник!» «Уложи Зайку в кровать. Давай споем песенку. Баю-бай, Зайка, баю-бай!»

Развитие