Руководство по запуску речи ребенка - Юлия Владимировна Корсакова

Если ребенок не дает язык – массируем губы (от середины к уголкам поглаживающими и пощипывающими движениями от 30 секунд до 4 минут) и щечки (круговыми растирающими движениями).

3-я неделя занятий

День 1-й. Психосоматическая гимнастика

«Жаба-жук». Взрослый показывает детям картинку с изображением жабы, произносит название картинки, демонстрирует ребенку, как жаба подает голос. Затем взрослый вместе с ребенком прыгает на корточках, произнося эмоционально: «КВА-КВА-КВА!», после чего, вместе с ребенком, сопряженно проговаривает слово «ЖАБА». Взрослый: «Прилетел жук и жужжит “Ж-Ж-Ж”», – показывает детям картинку с изображением жука. Затем взрослый вместе с ребенком «превращается» в жука (бегает, машет руками, жужжит), падает на пол (жук ударился о стекло), переворачивается на спину: быстро-быстро, часто-часто шевелит руками и ногами, одновременно произносит: «Ж-Ж-Ж-Ж-Ж». Спрашивает ребенка: «Кто так жужжит?» Вместе с ним произносит слово «ЖУК». В конце жук (родитель и ребенок) переворачивается, поднимается и спокойно кружит по комнате[10].

Криомассаж (гипотермия)

На этой неделе начинаем криомассаж. Выполняем ежедневно. Чем чаще, тем лучше.

Искусственная локальная гипотермия (ИЛГ) осуществляется следующим образом: ледяную крошку в марле накладывают поочередно на мышцы артикуляционного аппарата (круговую мышцу рта, большую скуловую мышцу, подбородок в области подчелюстной ямки, язычную мускулатуру). При ИЛГ на мышцах языка родитель удерживает язык марлевой салфеткой (обязательно воздействуя на корень, спинку, кончик, боковые края языка).

Продолжительность экспозиции ледяной аппликации во время одного сеанса – от 2 до 7 минут (время экспозиции увеличиваем постепенно). Одномоментное наложение льда на одну из заинтересованных зон криовоздействия – от 5 до 20 секунд. Курс лечения составляет 15–20 сеансов, проводимых ежедневно.

Для активизации центральных отделов речедвигательного анализатора и для речевой афферентации криовоздействие можно применять не только на артикуляционную мускулатуру, но и на мышцы верхних конечностей (особенно кисти правой руки!)[11].

День 2-й. Игры на мелкую и общую моторику

«Звуки и движения». Взрослый демонстрирует ребенку движения руками, побуждая его к совместным действиям и произнесению. Руки в стороны – «а»; приставление ладоней к углам рта – «у». Ноги в стороны – «и»; руки «в замок» над головой – «о». Сначала выполняем упражнение, взяв руки ребенка в свои, если он поначалу не может сам повторить (рис. 9)[12].

Рис. 9

«Семья». Сжать пальчики в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца и проговаривая слова потешки:

«Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка.

Этот пальчик – это Я.

Вот и вся моя семья».

Со словами последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы[13].

День 3-й. Игры на развитие речевого выдоха

«Катаем предметы». Возьмите любой карандаш или маленький пластиковый мяч. Положите его на ровную поверхность (например, на стол). Предложите ребенку очень плавно подуть на мяч или карандаш. Вы можете сесть друг против друга и перекатывать предмет. Детям такая игра особенно нравится.

«Расти, пена!» С помощью трубочки подуйте в воду, налитую в стакан – ребенок увидит, как привычная жидкость покрывается пеной, и с интересом повторит за вами полезное для развития дыхания упражнение (рис. 10).

Рис. 10

День 4-й. Речевые игры

Играем в сюжетные игры. Особое место в активизации речи детей занимают сюжетные игры. Иногда приходится учить родителей играть вместе с детьми.

Отрабатываем глаголы: звони, сядь, пить, иди. Предлог на. Учимся дуть.

«Созываем гостей». Вы можете прочитать с ребенком книгу Корнея Чуковского «У меня зазвонил телефон» и после прочтения поиграть в подобный вариант игры: «Кого позовем? Собачку позовем? – даете ребенку телефонную трубку. – На! Звони собачке: “Алло, собачка, приходи в гости”». При этом говорите сами и с паузами в 2–4 секунды. «Козу позовем? Звони: “Коза, иди в гости”. Ух, а вот бежит собачка, как она лает? “Гав-гав”. Вот коза пришла, как она говорит? “Ме-ме”. Ой, а ослика пригласить забыли. Видишь, он обиделся. Позови ослика: “Ослик, иди к нам”. Поставь диванчик. Поставил? Куда посадим козу? Посади на диван. Пригласи ее: “Садись, коза”. А рядом кто сядет? Ослик. Позови ослика. Как ослик кричит? “Иа-иа”. “Иди сюда! Сядь!” Позови собачку: “Собачка садись! Иди сядь!” Ой, а уточке не хватило места! Давай ей из кирпичиков сделаем стульчик. Вот какой удобный стульчик получился. “Утка, садись! Иди сюда! Сядь на стул!” Поставь стол. А чем будем угощать гостей? Давай испечем блинчики. Вот у нас пластилин. Из него будем блинчики делать. Отщипни кусочек, сделай блинчик – и на сковородку. Поставили сковородку на импровизированную плиту. Теперь блинчики положи на тарелку. Осторожно, горячие, подуй на них! Теперь угощай! “На, собачка, кушай! На, уточка, кушай! Осторожно! Не обожгись! На, ослик, на, коза, кушай! Ой, как вкусно!” Они говорят спасибо. А теперь они захотели пить. “Пить, пить!” – просит собачка. Давай нальем чай. “На, пей, собачка! На, пей, уточка, на, пей коза!” Предложи ослику: “На, пей, ослик!” Все гости поели, попили чай и спать захотели. Давай их уложим спать. Козу положим на диван. А собачку куда? Давай сделаем кроватки собачке, уточке, ослику. Из кирпичиков делаем кроватки, укладываем остальных спать. Давай споем им песенку: “А-а-а. Баю-бай”. Тихо не шумите! Наши гости спят». А потом гости просыпаются. Вызываем такси. Из кирпичиков строим машины и провожаем гостей. Коза уезжает в красной машине, ослик в зеленой и т. д. (в зависимости от цвета игрушек).

«Паровозик». Играем на следующий день. Строим из кирпичиков паровозик, из кубиков – дома. Назначаем машиниста, например, медведя. Поезд едет, по дороге забирает пассажиров-животных и развозит их, делая остановки возле домов зверей. Добиться от ребенка словесного ответа можно и другими методическими приемами. Это может быть эффект неожиданности, создаваемый до появления предмета с помощью вопросов: «Угадай, что у меня за спиной? Что у меня в пакете? Кто там?». Предмет достается и прячется внезапно, неожиданно для малыша. Если ребенок не называет предмет, папа или мама это делают сами, произнося несколько раз правильные и упрощенные слова («собака» – «ав-ав»). Убирая предмет, говорите: «Ай – нет!» А затем снова достаете его со словами: «Ай – вот зайчик». Прячете игрушки, вынимаете из «чудесного мешочка» другие и показываете их ребенку. После чего игрушки возвращаются в «чудесный мешочек», и малышу