Детское чтение без принуждения. Как привить любовь к чтению - Зульфия Амангельдиновна Абишова

В идеальной воображаемой школе не тяжеловесно, а увлекательно и доступно рассказывали бы о крупных авторах, оказавших глубокое влияние на всю нашу культуру.

В идеальной воображаемой школе не чурались бы кратких пересказов, наоборот – доводили бы вкратце сюжеты знаковых произведений, их общие смыслы и значение.

В идеальной воображаемой школе рекомендовали бы хорошие экранизации, спектакли, концерты по этим произведениям или организовывали их посещение.

В идеальной воображаемой школе нашли бы способ продемонстрировать важность этих текстов в современном мире, применительно к актуальной культурной, исторической, общественной ситуации, показали бы связь с личной историей каждого человека.

В идеальной воображаемой школе организовали бы книжные клубы, факультативы, литературные кружки для тех, кто прочел произведения целиком, готов их обсудить и разобрать подробнее, а также придумали бы систему поощрений за участие в таких проектах.

В идеальной воображаемой школе для обязательного прочтения оставили бы либо малые формы творчества великих писателей (рассказы, новеллы, повести, очерки и т. д.), либо важные, показательные главы, отрывки из крупнейших произведений.

Другими словами, в идеальной воображаемой школе вместо насилия над читательским опытом и насаживания пустых для детского уха литературоведческих догм дали бы общую базу, «прожиточный минимум» образованного человека. И сделали бы все, чтобы мотивировать прочесть крупные классические произведения самостоятельно и целиком – если и не в текущем моменте, то хотя бы в более взрослом возрасте (результат в долгосрочной перспективе).

Но пока среднее общее образование остается таким, какое оно есть, идеальной воображаемой школой придется стать вам.

При этом важно понимать два момента.

Первый – всему свое время. Не стоит расстраиваться, если человеку пятнадцать лет, а у него ветер в голове, сплошные развлечения и никакого Достоевского. Скорее, надо радоваться: это норма для обычного здорового подростка. Исключения бывают (лично знаю девушку, которая именно в этом возрасте с удовольствием погружалась в «Преступление и наказание» на морском пляже), но они лишь подтверждают общее правило.

Второй – благодарите школу за то, что она как-никак, но вводит в жизнь ребенка классику. Есть даже счастливые случаи в виде увлеченных, мудрых, талантливых учителей литературы. Но если вашему ребенку и не повезло в этом вопросе, рассматривайте ситуацию как подарок, как возможность сыграть «доброго полицейского» на фоне «злого».

Обсуждать, делиться впечатлениями, смотреть кино, связывать с реальной жизнью, знакомыми событиями и людьми, предлагать небольшие тексты – примерный перечень того, что может сделать близкий взрослый.

Конечно, это потребует от вас усилий и включенности. Как минимум придется самому перечитать программные произведения и хотя бы краткую биографию автора. Но если приобщение ребенка к хорошей литературе действительно важно для вас, то инвестиции своего времени и ресурсов не будут казаться бессмысленными.

Помните, как в первых главах мы разбирались со своей мотивацией? Если цель – успешная сдача экзамена, то она может быть достигнута отработкой тестов, занятиями с репетиторами, штудированием учебных пособий и т. д. А если мотивы более глубокие, то как раз помогут вышеприведенные способы.

Взять, к примеру, общение после прочтения классики. Ваше впечатление может – и наверняка будет – отличаться от восприятия той же книги старшеклассником или от мнения учителей и авторов учебников по литературе, и лучшим решением будет открыто обсудить его со своим взрослым ребенком. Вас могут угнетать философия уже упоминавшегося Ф. Достоевского, утомлять описания Л. Толстого или раздражать идеология в некоторых произведениях советского периода. Или наоборот: будет раздирать восторг, и захочется развешивать повсюду цитаты, возвращаться к лучшим отрывкам и переосмыслять многое в своей жизни и опыте через классические сюжеты. В любом случае нужно говорить об этом искренне, одновременно уважая и принимая любую, даже противоположную, точку зрения вашего юного собеседника. Если с вами этой точкой зрения поделились – это уже успех и начало диалога. У вас разные возраст, жизненный и эмоциональный багаж за плечами, вы принадлежите к разным поколениям и формирование вашей личности и личности вашего ребенка проходило и проходит в разных реалиях. Совершенно естественно, что вы не всегда, а то и никогда не совпадаете во взглядах! Или, наоборот, сходитесь в том, что это прекрасное/ужасное произведение, но совершенно по разным причинам.

Сказанное в целом относится не только к программным, но и к любым другим книгам. Тот факт, что вы читаете их вместе или параллельно, создает между вами близость, единое поле эмоций, пространство с общим опытом, шутками, смыслами, которое можно еще и расширять, добавляя туда фильмы, музыку, места, связанные с историей или ее автором.

Конечно, вы не обязаны читать абсолютно все, что читает ваш подросток. В конце концов, у вас есть свои интересы и книжные предпочтения. И у него/нее – тоже. И лучше всего взаимно их уважать. Как минимум – не критиковать, а в идеале – разговаривать и пытаться понять, чем именно их привлекает тот или иной сегмент литературы. Помните пример с отцом и сыном, «болеющим» зарубежной музыкой, а потом через переводы песен пришедшим к профессии мечты?

И речь вовсе не о том, чтобы обязательно искать рациональное зерно или что-то «поучительное» в фанфиках или подростковых романах. Иногда книги просто снимают стресс, развлекают и вдохновляют, и это тоже прекрасно!

К тому же сейчас существует огромный пласт произведений young adult или литературы для молодых взрослых – талантливой, увлекательной, живой, разнообразной и покоряющей сердца читателей абсолютно всех возрастов. Или те же комиксы, о которых старшее поколение всегда отзывалось презрительно как о чем-то отупляющем: это же целый вид графического искусства, «воспитывающий душу» не меньше, чем талмуды со сплошными текстами! В современном мире с преобладающей визуальной подачей информации это потрясающий способ донести очень важные вещи. Например, вы знали, что существуют комиксы о войне и детских концлагерях? Правильнее их называть «графическими романами», потому что «комиксы» у многих родителей ассоциируются со словом «комичный», а это далеко не так. В конце концов, во всех великих музеях мирах на стенах развешаны «картинки», и их рассматривание еще никому не причинило интеллектуального вреда – скорее наоборот, правда?

Применительно к подросткам важно не забывать о таком ресурсе, как другие, отличные от родителей, авторитеты: ровесники, старшие друзья, популярные блогеры, медийные персоны и т. д. О том, как могут помочь в формировании интереса к книгам эти отношения, мы подробно говорили в главе 13.

Отдельно стоит сказать о таком феномене, как книжные клубы. Сейчас их существует достаточно много, и офлайн-, и онлайн-формата, и, если удастся найти подходящий по возрасту участников, это будет великолепно.

Если ребенок любит читать, он найдет там единомышленников и даже друзей, а если не любит, то как минимум увидит пример того, что существуют книги,