Сказки для детей с расстройствами аутистического спектра. Секреты успешной социализации - Анастасия Леонидовна Финченко

Ориентируйтесь на развитие вашего ребенка

Знакомство со сказкой у ребенка строится с учетом его возможности воспринимать речь, использовать ее в качестве коммуникации, самостоятельно читать с учетом особенностей речевого развития.

Проводя занятия по этой книге и приступая к выполнению указанных в ней упражнений, ориентируйтесь на уровень развития, степень выраженных нарушений у вашего малыша, рекомендации специалистов, которые его постоянно наблюдают, а также на настроение ребенка в день занятий.

Обычно психологи рекомендуют читать сказки детям с двух лет. В случае с ребенком с РАС возраст начала чтения и занятий по сказкам будет варьироваться в зависимости от особенностей развития и рекомендаций специалистов.

Чем малыш легче идет на контакт, чем больше он стремится к взаимодействию со взрослыми, чем больше он спокоен, сосредоточен и усидчив, тем легче он будет воспринимать сказку.

Какие цели стоят перед мамой или педагогом-психологом, желающими приступить к занятиям с ребенком с РАС по сказкам:

• воспитание приемлемого поведения у ребенка (спокойное сидение, слушание);

• поиск и поддержание визуального контакта с ребенком;

• введение слушания, чтения сказок и развивающих занятий по сказкам в привычный режим дня малыша;

• создание мотивации к слушанию и восприятию сказки, выполнению упражнений;

• использование сказок как инструмента развития и социализации ребенка.

Как читать сказки детям с РАС

Деткам с РАС гораздо легче заниматься, и в том числе слушать сказки, если эти занятия и слушания будут интегрированы в режим дня на постоянной основе.

Важно выбрать место для чтения, чтобы ребенку было комфортно (у детей могут быть сложности с границами своего тела, поэтому многим нравится, когда их обнимают, – при этом они лучше чувствуют свои границы, – или же если они сидят в кресле-коконе).

Читать сказки ребенку лучше примерно в одно и то же время, в одном и том же месте, чтобы формировался режим и создавалась привычка. Например, можно выделить в расписании ребенка «сказочные полчаса» каждый день после ужина и игр.

Приступать к чтению сказок и занятиям по ним следует тогда, когда ребенок хорошо себя чувствует и находится в позитивном настроении. Или, как сейчас очень модно говорить, у него «ресурсное состояние». Тогда занятия принесут пользу в долгосрочной перспективе.

В первое время ребенок может неохотно откликаться на занятия и сказки из книги, но у него сформируется привычка, если вы будете мягко, но настойчиво привлекать его к чтению. Дело в том, что у детей с РАС не настолько развит волевой компонент, чтобы они могли сами принимать решение. Поэтому задача мамы – вводить чтение сказок и развивающие занятия в режим дня малыша. Поначалу это может быть похоже на ходьбу по минному полю. Вы будете осторожно делать шаг вперед и при отсутствии «взрыва» осторожно планировать следующий.

Если ребенок готов вас слушать – отлично. Если он не откликается (в том числе эмоционально), игнорирует вас, но слушает и воспринимает сказку, продолжайте читать. Не всегда детки сразу дают отклик и показывают явной реакцией свое удовольствие или неудовольствие. Вовлечь малыша в новое занятие поможет ритуал входа в сказку (см. ниже).

Если ребенок будет нервничать, проявлять недовольство, спокойно скажите, что ничего страшного, можно продолжить читать на следующий день.

Не ждите быстрых результатов от занятий. Пройдут месяцы, прежде чем проявится эффект. Ребенок длительное время может усваивать информацию, втягиваться в выполнение предложенных ему упражнений.

Чтобы эффективно общаться с детьми с РАС, следуйте рекомендациям:

• говорите простыми и четкими фразами;

• обращайтесь к ребенку по имени;

• поощряйте зрительный контакт малыша и взаимодействие с вами, находитесь напротив него;

• используйте положительную манеру речи, избегайте отрицаний;

• предлагайте, а не заставляйте;

• говорите доброжелательным тоном;

• используйте мимику, жесты, визуальные материалы (картинки, игрушки, плакаты);

• не спрашивайте ребенка, а инструктируйте: говорите утвердительно (не «Ты будешь слушать сказку?», а «Сейчас мы почитаем сказку», «Волшебник сегодня принес нам новую сказку» и т. п.);

• не проявляйте эмоции, не повышайте голос;

• давайте малышу время, чтобы он мог осознать, понять, усвоить сказанное вами;

• мотивируйте ребенка похвалой, использованием игрушек, иными действиями (смотря что он любит – телесный контакт, объятия, щекотка и др.) на ответные реакции и к общению с вами; используйте слова и фразы: «возьми – дай», «на», «подержи», «почувствуй», «послушай», «простучи ритм, как звенит колокольчик»;

• поощряйте усидчивость, внимательное слушание, настроенность на игру, визуальный контакт, приемлемое поведение, выполнение упражнений;

• выстраивайте очередность действий («сейчас щенок Федор расскажет нам с тобой сказку, а после нее ты сможешь поиграть»).

Как строить занятие по сказке

Главный секрет успешного занятия: больше ориентируйтесь не на то, что написано в книге, а на то, что нравится вашему ребенку, что он принимает без сопротивления, что ему делать весело, комфортно, интересно.

Работа со сказкой – это не только ее чтение (иначе польза сказки будет сведена практически к нулю), но и выполнение заданий, упражнений, обсуждение прочитанного с помощью вопросов, что помогает ребенку:

• лучше понять сюжет, запомнить ключевые моменты;

• оценить поступки героев (добрые/злые);

• оценить эмоции героев (в том числе повторить их мимику, жесты, действия);

• научиться сопереживать им;

• научиться рассуждать, стимулировать мыслительный процесс;

• развивать память;

• зарядиться верой в собственные силы и уверенностью (сказки про героев и волшебство);

• подпитывать мотивацию к занятиям, контролю своего поведения, позитивным изменениям.

«Сказочный» голос

Читайте или рассказывайте ребенку историю «сказочным» голосом, который поможет ему настроиться на погружение в сказку и лучше, спокойнее и более доверительно воспринимать материал. Такой голос ребенок будет слушать внимательнее, станет прислушиваться к нему.

Используйте в своей речи паузы и все богатство интонационных выделений русского языка. Пусть ваш голос создает медитативный, расслабляющий эффект.

Визуальная поддержка

Визуальная поддержка – это использование картинок и игрушек, выполнение упражнений с целью:

• привлекать и удерживать внимание ребенка, повысить сосредоточенность на получаемой информации;

• помочь легче воспринимать и лучше запоминать информацию;

• снизить тревожность;

• выделять ключевые, важные моменты в потоке информации;

• понимать простые алгоритмы действий;

• усваивать правила и просьбы взрослого;

• понимать абстрактные вещи (например, время).

Даже взрослым визуальные материалы помогают легче усваивать информацию, а деткам они просто необходимы.

Визуальная поддержка является ключевым условием успешного взаимодействия с