Детское чтение без принуждения. Как привить любовь к чтению - Зульфия Амангельдиновна Абишова

На этом этапе в его жизнь входят сказки и простенькие сюжетные истории, героями которых в основном являются животные, вызывающие у детей огромный интерес.

В целом 1–3 года – чудесный возраст для формирования позитивного отношения к чтению и книгам.

Гораздо легче вводить их в жизнь ребенка в этот ранний период, тогда впоследствии они будут восприниматься как естественная часть жизнь, такая же привычная, как еда, сон, игры и прогулки.

Также это прекрасный момент для закладки семейных традиций, связанных с чтением, включением его в режим дня/недели. Об этом мы подробно говорили в главе 8.

Например, чтение перед сном или после завтрака, в сочетании с потребностью малыша в повторении привычных действий, может стать любимым ритуалом.

Не забывайте читать с выражением, не стесняйтесь интенсивно передавать эмоции, подражать звукам, демонстрировать личный отклик на описываемые события.

Маленькие дети очень привязаны к родителям, практически полностью зависят от нас и потому обладают чрезвычайно развитой способностью считывать наши эмоции и настроения, даже если не понимают смысловой нагрузки происходящего. Можно сказать, что это встроенная опция для обеспечения безопасности и выживания вида, передающаяся из поколения в поколение с самых древних времен. Так используйте ее не только для сигналов об опасности, но и для гармоничного воспитания: если вы получаете искреннее удовольствие от чтения и заинтересованы в нем, то у ваших детей неизбежно будет закладываться аналогичное отношение.

Глава 20. Дошколенок: от 3 до 7 лет

Примерно в 3–4 года дети знакомятся с буквами. Некоторые умеют составлять из них слоги, слова и даже читать простые предложения, чем вызывают гордость родителей и восхищение окружающих.

Педагоги при этом неодобрительно качают головой, напоминая, что знать звуки гораздо важнее, а образ буквы на этом уровне развития не наполняется смыслом. Предостерегают, что впоследствии будут проблемы с грамотной письменной речью, и торопиться с умением читать не следует, по крайней мере лет до пяти.

Что тут можно сказать?

Все дети разные. Кому-то буквы подчиняются легко и свободно, а кто-то не может подружиться с ними до самой школы. Начинать знакомство с буквами с помощью кубиков, игр, карточек и других подобных материалов можно и с трех лет. Если ребенок проявляет интерес, легко запоминает ассоциации «А – аист», «Б – барабан» и другие подобные, ему нравятся эти занятия – продолжайте. Если же позитивной реакции нет, то вот три полезных совета.

Во-первых, не расстраивайтесь. У вас есть еще как минимум три года в запасе, чтобы преуспеть в этом направлении. И это – нормально. Читающий трехлетка, конечно, молодец, но уж точно не стандарт, на который все должны равняться.

Во-вторых, не бросайте попытки окончательно. Возвращайтесь к ним время от времени, рано или поздно результат проявится. Помните, что ребенок все впитывает, даже если со стороны кажется, что это не так. Вы же замечали, как еще вчера неговорящий кроха вдруг начинает сыпать словами, каждый день радуя вас новыми выражениями и оборотами? Не стоит удивляться: просто до этого у него шел интенсивный процесс накопления пассивного словарного запаса – через обращения и разговоры взрослых, прослушивание книг, песен, стихов, взаимодействие с окружением. И когда малыш овладел чудесным навыком говорения, все ранее накопленное вырвалось наружу и нашло применение, превратившись в активную речь.

В-третьих, не стоит давить, заставлять и насильно усаживать учить буквы и слоги. Острой необходимости в самостоятельном чтении в раннем возрасте действительно нет, это скорее желание родителей, чем потребность ребенка. Зато есть риск сформировать стойкую неприязнь к книгам! Лучше сосредоточьте усилия на чтении детям вслух, рассматривании и описании картинок, интересных сюжетах – таких, чтобы хотелось прочесть самому, не дожидаясь, пока у мамы или папы появится свободная минутка.

Целью этой книги не является описание приемов непосредственного обучения чтению. «Техническую» сторону вопроса вы вполне можете узнать из специализированных методических рекомендаций и комментариев к первым «азбукам». Поэтому сразу перейдем к следующему этапу, который в большинстве своем происходит именно на отрезке 3–7 лет: ребенок научился читать.

Поздравляю с этим великолепным и невероятно важным событием! Но вы же не собираетесь почивать на лаврах, правда? Впереди еще много интересной работы!

Неоднократно обращала внимание на протяжении книги и упомяну снова: очень важно не прекращать читать ребенку вслух даже тогда, когда освоен навык самостоятельного чтения! Это неоправданное торможение его развития! Ведь все, что может физически осилить на первых порах человек, научившийся читать, – это примитивные короткие тексты, при этом по возрасту ему интересны куда более длинные и сложные истории. Но оставлять ребенка наедине с ними – значит нагружать утомительной работой, а это у кого угодно отобьет охоту подходить к книгам в ближайшие пару десятков лет.

С высоты своего возраста и опыта вам может казаться, что прочесть тоненькую книжку объемом чуть больше поста в соцсети – это пустяк, а тот, кто не хочет этого делать, просто-напросто ленивое существо. А на самом деле умение складывать буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения, а предложения – в текст и вдобавок понимать прочитанное, следить за логикой повествования и сюжетом – это трудоемкий и сложный процесс. Вы же не требуете от годовалого малыша, чтобы он отмахал расстояние в одну-две остановки пешком за пять минут и при этом не устал? Потому что для его возраста и уровня развития ходьба на двух ногах – это серьезная физическая нагрузка, и если кроха бесконечно долго идет от крыльца подъезда до дворовой песочницы, то все понимают, что это не прихоть или каприз. С чтением точно так же, только речь о сложной работе мозга.

Что касается качества чтения, то дошкольный период обычно проходит под знаком сказок.

Теперь их героями все чаще становятся ровесники, которые вызывают живой интерес и симпатию. Бурными темпами развиваются воображение и образное мышление, что определяет не только сюжеты читаемых историй (дети этого возраста обожают все, что связано с волшебством, чудесами, приключениями, тайнами), но и характер иллюстраций: теперь они вполне могут быть самыми невероятными и фантазийными.

Кстати, именно в этот период (4–5 лет) наконец можно вводить так любимые учителями и бабушками «поучительные» сказки и истории, где есть мораль и нравственный аспект, «хорошие» и «плохие» поступки, последствия от их совершения.

Не забывайте о пересказах прочитанного – для дошколят это гораздо важнее, чем количество освоенных книг или скорость чтения. Тем более что быстро читать и понимать прочитанное – совершенно разные вещи.

Во-первых, через пересказ естественным образом формируется грамотная и красивая речь, а во-вторых, он дает родителям представление об объеме и сложности текстов, которые может воспринимать