Детское чтение без принуждения. Как привить любовь к чтению - Зульфия Амангельдиновна Абишова
Все эти «мостики» от выдуманных историй к реальной жизни невероятно полезны: тут и тренировка памяти, запоминание прочитанного, и развитие наблюдательности, и умение выстраивать в голове связи между событиями.
Еще проще обстоит дело с нон-фикшен книгами, познавательной литературой, энциклопедиями. Для того чтобы провести параллель с настоящим, не требуется большой фантазийной работы, это ведь чтение о том, что нас окружает, будь то животные, автомобили или города. «Оживить» такие тексты наглядными примерами достаточно легко.
Словом, помните, что, чем бы ни была книга – отправной точкой, перевалочным пунктом или конечной станцией, – она не может существовать в отрыве от «дороги жизни». И даже если не существует прямой и очевидной связи с реальными событиями, всегда есть влияние прочитанного на внутренние процессы формирования личности. Важно научиться их замечать и фиксировать, не теряя за последней перевернутой страницей.
Часть 2
От 0 до 18: краткие практические рекомендации для каждого возраста
Глава 19. Ранний книжный период: от 0 до 3 лет
Когда начинать привлекать ребенка к чтению? Самые ответственные и продвинутые родители ответят, что заниматься этим следует еще в дородовой период.
Современные научные исследования все больше раскрывают тайны внутриутробной жизни, доказывая, что нерожденные дети слышат, видят, чувствуют, запоминают и активно реагируют на происходящее за пределами материнского тела. Есть даже специальный термин – «пренатальное (дородовое) воспитание». Оно включает в себя общение с ребенком, творческие занятия, музыку и, конечно, книги. Все это окупается уже после рождения: развитием мозга, особенно участков, ответственных за речь, эмоциональным здоровьем, стабильной работой нервной системы и просто налаженным контактом с ребенком.
Честно говоря, чтение «в живот» со стороны выглядит немного странно. Не более странно, чем специализированные наушники, но многим такое чтение кажется «перебором», излишним зацикливанием на развивающих занятиях.
Полагаю, в данном вопросе нужно исходить из фундаментального тезиса: «Здорова, спокойна и счастлива мама – здоров, спокоен, счастлив и гармонично развит малыш».
Предположим, что вы ждете ребенка. Если сама мысль о необходимости ежедневного чтения растущему животу вызывает у вас приступ тоски, тошноты и апатии – оставьте эту затею. Займитесь тем, что в данный момент действительно приносит вам удовольствие и умиротворение. И не давите на счастливого отца, особенно если это первый опыт родительства. Беседы и чтение с человеком, спрятанным внутри другого человека, – довольно сюрреалистичная ситуация, и, оказавшись в ней, многие чувствуют себя глупо.
Но если состояние здоровья, настроение, свободное время и эмоциональный фон располагают, а уровень мотивации высокий, то читайте. В помощь вам несколько полезных комментариев.
▶ Дети начинают четко различать поступающие извне звуки на четвертом-пятом месяце развития.
▶ Читать нужно вслух.
▶ Когда читает мама, звук воспринимается через вибрацию околоплодных вод, мышечные ощущения, малыш слышит голос матери «телом», и ему это нравится.
▶ Чтение папой – не менее хороший вариант, потому что низкие мужские голоса имеют лучшую «проходимость» и воспринимаются прекрасно (при условии спокойного и доброжелательного тона).
▶ Исследования показывают, что дети запоминают те звуки, мелодии и тексты, которые чаще всего слышали в дородовом периоде, и положительно реагируют на них после рождения. Известны случаи, когда воспоминание о них происходило даже во взрослом возрасте.
▶ Если в музыкальном отношении будущим мамам советуют чаще включать классические мелодии, то в плане текстов предпочтительней всего стихи как ритмизированный способ передачи информации.
▶ Ребенок на этом этапе не понимает смысла того, что ему читают, важны только звук, ритм, интонации и настроение.
▶ По причинам, изложенным в предыдущем пункте, необязательно читать только детскую литературу: вы вполне можете озвучивать книги, интересные лично вам, или декламировать любимые «взрослые» стихи.
Эти же рекомендации вполне применимы и к новорожденным детям. Молодым родителям советуют чаще разговаривать с младенцем, но чтение стихов и сказок, исполнение колыбельных и потешек это не заменит. Такие тексты существенно отличаются от того, как мы говорим в повседневной жизни. Само построение слов в предложениях, звуковой строй, ритм – все это знакомит ребенка с неповторимой мелодией родного языка, помогает привыкнуть к такому типу речи, благотворно влияет на нервную систему, гармонизирует ее.
Когда малыш подрастет настолько, что сможет сидеть и хотя бы ненадолго концентрировать внимание, можно постепенно вводить книги в его жизнь.
Сначала это будут не книги в полном смысле этого слова, скорее игрушки: резиновые для купания в ванне, мягкие и увешанные погремушками в коляску, снабженные звуковыми устройствами и кнопочками. Они соответствуют возрасту (примерно до полутора лет) и доминирующим системам восприятия.
Идеальным вариантом для малышей будут книжки со множеством тактильных вставок (например, из разных материалов, которые можно сравнивать по ощущениям – жесткий-мягкий, пушистый-гладкий и т. д.), интерактивных элементов (окошки, дырочки, колесики, ушки – все, что можно потрогать, проверить, поиграть, совершить какое-то действие. Даже при чтении вы будете употреблять глагольные формулировки: поверни, открой, закрой, потяни, нажми и т. д.), звуковых сигналов, которые можно воспроизводить (звуки животных, простые песенки, эмоции).
Следующим этапом (после 1 года) будет знакомство с «настоящими» книгами. Их отличительными особенностями являются:
▶ преимущественно плотные, картонные, «антивандальные» страницы, чтобы не повредить их неумелыми пальчиками и режущимися зубками;
▶ иллюстраций гораздо больше, чем текста. На первых этапах даже одно-два слова на страницу – нормально;
▶ желательно отдавать предпочтение реалистичным изображениям или даже фотографиям: так будет формироваться естественное представление об окружающем мире, животных, предметах и прочих объектах/субъектах, их размерах, пропорциях, цветах и т. д. Фантазийные рисунки лучше оставить на то время, когда у ребенка буйно заработает воображение (примерно 4–5 лет и дальше). Хорошим вариантом будут карточки или книжки с изображениями и краткими подписями под ними: «лошадь», «корова», «цветок» – они обогатят словарный запас и кругозор, тем более что потребность в историях и сюжетах в этом возрасте не так выражена;
▶ по-прежнему прекрасным вариантом будут небольшие стихи или истории в стихотворной форме, они легко воспринимаются на слух и запоминаются.
