Руководство по запуску речи ребенка - Юлия Владимировна Корсакова

Однако не всегда необходимо проходить ПМПК.

Если в вашей поликлинике есть логопед, смело записывайтесь к нему на консультацию. Впервые с ребенком нужно пойти на прием к логопеду в возрасте 2-х лет. Это самый простой и бюджетный вариант обследования, но, сразу хочу заметить, иногда не очень выгодный. Почему? Потому что не все логопеды в поликлинике знают о запуске речи. Такие специалисты отпускают вас домой ждать 3–4 лет, в то время как в вашем случае НЕЛЬЗЯ упускать время, оно бесценно. В итоге, родители ждут 3,5 лет, приходят к логопеду, а тот уже ставит им отягощенный диагноз: ЗПР, к примеру. И коррекция проходит намного сложнее и дольше.

Вы можете найти логопеда и в детском саду или речевом центре («Центр патологии речи» в Москве) вашего города.

Многие специалисты даже в обычных поликлиниках рекомендуют посетить ребенку логопеда уже в 2 года. Почему? Это связано с тем, что речь формируется уже с первых дней жизни и, конечно, в 2 года происходят пики активности появления не только новых слов, но и осмысленных простых, а порой уже и сложных предложений. Поэтому важно своевременно обратиться к специалисту для профилактического осмотра.

Задание

Запишитесь на консультацию к логопеду или пройдите ПМПК.

Часть 3. Начинаем заниматься

Секреты успешных занятий

Раскрою основные принципы работы с детьми раннего возраста (мои личные лайфхаки).

1. Занятия необходимо проводить ежедневно. Малыш должен хорошо себя чувствовать и быть готовым заниматься с радостью. Пробуйте утренние, дневные или вечерние часы, возможно совмещать время в течение всего дня по 10 минут. Здесь подход индивидуальный, и кому, как не маме, лучше знать биологические часы своего малыша.

От вашего эмоционального состояния тоже многое зависит. Если вы не испытываете от занятий искреннего воодушевления и радости, то и ребенку скоро станет скучно. Потеря интереса к занятию – знак того, что его надо перенести на другое время.

2. Познавательная активность малыша связана с подражанием действиям взрослым. Поэтому основная работа первых двух недель по запуску речи лежит только на плечах взрослого. Вы будете основное время играть, а малыш сидеть и наблюдать. Это нормальная практика, главное – не опустить руки в самый важный момент, когда малыш уже будет готов подключиться к совместной игре.

3. Повторение – мать учения. Маленькие дети любят многократно выполнять одно действие, повторять одно и то же слово. Таким образом закрепляются новые навыки. Чем они сложнее, тем больше времени и повторений необходимо.

4. Необходимо контролировать уровень сложности предлагаемого материала. Если ребенок еще не видел и не трогал игрушечную машинку, не стоит сразу начинать играть и манипулировать с ней. Дайте на время ребенку эту машинку в руки, рассмотрите ее, исследуйте, расскажите про колеса, про цвет машинки, какая она – большая или маленькая и т. п. Не стоит думать, что чем сложнее задание, тем лучше. Практически невыполнимые задания приводят к тому, что дети теряют мотивацию и в следующий раз могут и вовсе отказаться от занятий.

5. Необходима смена видов деятельности. Переключаясь с одного типа задания на другой, ребенок сохраняет фокус внимания, что увеличивает длительность занятия и его продуктивность. Хорошо чередовать активные игры и спокойные занятия.

6. Малышам необходима положительная оценка их деятельности. Не заостряйте внимание на промахах и активно хвалите ребенка даже за небольшие успехи.

7 Следите за своей речью: она должна быть четкой, чистой, состоять из простых слов и фраз. Нельзя повторять за ребенком его ошибки. Следите, чтобы движения ваших губ были в поле зрения ребенка.

Итак, как работать по данной книге?

После диагностики и посещения специалистов вы поняли, что нет неврологических компонентов. Начинаете смело заниматься. Один день в книге соответствует одному календарному дню.

Если после обследования у специалистов вам назначили медикаментозное лечение или физиопроцедуры, вы запускаете речь, пользуясь данным пособием и одновременно принимая лекарства или посещая физиопроцедуры.

В течение первой недели выполняете данные упражнения. Ежедневно. Чем больше повторений вы сделаете, тем эффективнее будет ваш результат. Если не получается какое-либо задание, отмечаете его галочкой в квадратике слева от каждого упражнения и возвращаетесь к этому упражнению через месяц, оставив его в покое и не повторяя в этот период времени.

Памятка перед началом занятий по запуску речи

Система занятий, описанная в данной книге, – это уникальный, апробированный на более чем 300 детках проект, который не только просто и логично выстраивает всю систему коррекционной работы, но и помогает простым родителям, которые не были специально обучены, взаимодействовать со своим ребенком

В первую очередь хочу напомнить, что основная работа лежит на вас! Ребенок до 3-х лет наблюдает за родителями и обучается только совместно с мамой или папой. Они для него – пример для подражания! Педагоги в этом тандеме выполняют лишь роль ведущего и направляющего.

Вы должны на месяц переключиться на работу со своим ребенком! Тогда будет результат!

Наши основные задачи.

1. Сформировать навык понимания речи.

2. Уточнить значения слов, которыми владеет ваш малыш, также познакомить его с новыми словами, научить разным способам употребления новой лексики.

3. Уточнить значения грамматических форм, которые уже есть у ребенка, помочь овладеть новыми грамматическими формами и конструкциями.

4. Сформировать навык связной диалогической и монологической речи.

5. Сформировать и развить у ребенка навык речемыслительной деятельности (речевых обобщений, речевого анализа, синтеза).

6. Совершенствовать звуковую сторону речи малыша.

При системных недоразвитиях речи различного генеза любая коррекционная работа всегда начинается с первого этапа, возраст малыша не имеет значения.

Продолжительность коррекционной работы определяется индивидуальными особенностями ребенка, в особенности наличием или отсутствием неврологической характеристики, степенью тяжести данной неврологической симптоматики, временем начала коррекции.

Чем раньше вы начнете заниматься, а не ждать «у моря погоды», тем лучше будет для дальнейшего речевого и психического развития ребенка.

Очень хорошо, что вы уже решили обратиться к данной книге. Это начало пути. Только ранняя коррекция позволяет предупредить появление вторичных отклонений в психическом развитии малыша.

Когда вы будете проводить коррекционное занятие с малышом, в первую очередь уделите внимание мотивационной стороне речевой деятельности и имитативным способностям, – они помогают преодолению поведенческого и речевого негативизма. Далее в книге мы разберем этот вопрос подробней.

• Итак, каждое занятие (лучше после завтрака) вы начинаете с артикуляционной гимнастики, можете проводить ее в ходе повседневной жизни или режимных моментов; затем, к примеру, после обеда или на прогулке, выполняете дыхательную гимнастику и упражнения на общую и мелкую моторику. А