Руководство по запуску речи ребенка - Юлия Владимировна Корсакова

1-й способ: «Да, папа едет на машине – би-би!»

2-й способ: «Как папа едет на машине?»

Слово, которое произнесет ребенок, включайте во фразу тут же: «Да, папа едет – би-би, папа би-би, у папы черная машина, би-биии». Если при ответе на вопрос ребенок использовал жест вместо слова, то взрослый может использовать и жест, показанный малышом, и лепетное слово. Но от жестов постепенно надо уходить, повторять лишь звукоподражания. Как только ребенок начнет говорить звукоподражаниями, сразу опускаем их и повторяем только правильное слово.

И, если ребенок уже использует облегченные взрослые слова: «пата» (лопата), «бака» (собака), «сина» (машина), повторять их так, как произнес малыш, ни в коем случае НЕЛЬЗЯ, нужно повторять их только ПРАВИЛЬНО, уже не сопровождая лепетным словом.

Наша с вами последняя задача – построить диалогическую речь у ребенка.

Я сделала подборку игр на развитие данного навыка. Кому-то они пригодятся уже сейчас, а кому-то они потребуются чуть позже, в зависимости от результатов ваших успехов в нашем марафоне.

Развитие диалогической речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи. Развитие коммуникативных способностей – важная составная часть культурно-речевого воспитания детей.

Игра «Кто как голос подаёт?» («Подскажи словечко»).

• Собака (У меня учёный пес – Круглой пуговкою нос. Если в чём-то я не прав, громко лает он: … («Гав – гав!»)).

• Корова (Ходит Зорька по лугам, Молоко приносит нам. Жить бы Зорьке в терему, а она в хлеву: … («Му-му!»)).

• Кот (Кот усатый, как разбойник, перепрыгнул подоконник, распугал соседских кур и мурлыкает: … («Мур-мур!»)).

• Пчела (Только вишня расцвела – Прилетела в сад пчела. Я давно за ней слежу, ищет мёд она («Жу-жу!»)[14].

Игра «Стук-стук». Игра с игрушками. Родитель спрашивает. Дети отвечают.

– Стук-стук!

– Кто там?

– Мяу-мяу, мяу!

– Кошка, ты?

– Мяу-мяу, мяу – Я!

– Кошка, хочешь молока?

– Стук-стук!

– Кто там?

– Ав-ав-ав! Это – Я! Я за косточкой пришла!

Вопросы родителя.

1. Кто за кем пришёл? (собака за кошкой)

2. Кто что ест?

3. Звукоподражание кошке, собаке (мяу, гав-гав).

Игра «Волшебный мешок».

• В непрозрачный мешочек или коробку помещаете различные предметы, уже известные ребенку, он запускает руку в мешочек, выбирает любой из предметов, ощупывая его, называет (рис. 15).

• Ребенок запускает руку в мешок или коробку, выбирает один из предметов, ощупывает его и называет. Потом вытаскивает предмет, чтобы проверить себя. (Более сложный вариант).

Рис. 15

Три стратегические ошибки родителей во время занятий

1. Сопровождать ребенка речевым комментарием непрерывно.

В итоге мы получаем следующие эффекты:

• родитель устает от постоянной необходимости говорить и придумывать, у него может возникнуть раздражение и даже злость на собственного ребенка;

• ребенок начинает воспринимать речь взрослого как фоновый шум, словно постоянно включенный телевизор.

Стройте предложение по схеме «субъект + действие + объект», например: «собака бежит», «я мою посуду».

2. Находиться не на одном уровне с ребенком во время занятий и общения.

Всегда смотрите в глаза ребенку. Он должен видеть ваш артикуляционный аппарат (движения губ, положение языка во время речи). Чтобы малыш видел ваше лицо, садитесь всегда друг напротив друга, не рядом, справа или слева, а именно напротив друг друга. Это очень важно.

3. Сухая и безэмоциональная речь взрослого. Очень часто, просматривая видеоотчеты занятий родителей со своими малышами на своем курсе по запуску речи, я понимаю, почему их ребенок не говорит и не хочет контактировать с мамой. Дело в том, что мама – обычный бухгалтер в декрете, а не педагог или логопед, ее речь не приспособлена к общению с маленьким ребенком, таким образом, такая монотонная и тихая речь не привлекает ребенка. Приходится на курсе учить маму говорить красиво.

Речь, обращенная к ребенку, должна быть эмоциональной, четкой, с периодически утрированной артикуляцией. Именно такая речь установит зрительный контакт с ребенком.

Дальнейшие рекомендации

Кто ежедневно занимался и не пропустил ни единого дня, уже увидели результат! Начало положено!

Теперь ваши задачи.

Продолжать заниматься по этой же схеме (либо повторять те упражнения, которые у вас не получились, либо подбирать подобные игры и заниматься).

Как и сколько заниматься? На ваше усмотрение. Запомните: чем чаще и больше вы занимаетесь по развитию речи, тем быстрее вы услышите результат. В идеале – в течение 3–5 месяцев 3–5 раз в неделю.

Артикуляционную и дыхательную гимнастику вы можете выполнять 2–3 раза в неделю. Игры по развитию речи – минимум 2 раза в неделю.

Продолжать обогащать активный и пассивный словарь.

Развивать фонематический слух.

Работать над звукопроизношением. Не начинайте исправлять сразу все звуки ребенку. Поощряйте любую его речь, при этом сразу за ним повторяйте правильный пример слова.

Главное, помните, что дети обучаемы в первую очередь по принципу подражания – именно оно является основным средством воспитания и обучения. Когда ваш малыш внимательно наблюдает за вами и повторяет все артикуляционные упражнения, это и есть обучение, обучение по подражанию.

Создавайте для неговорящего ребенка особую развивающую среду, уделяйте этому моменту больше внимания, нежели с говорящими детками. Обстановка вокруг малыша должна вызывать только эмоционально-положительные реакции. Если нет возможности выделить полноценную детскую комнату для малыша, обустройте отдельный уголок в общей комнате, не менее 2×2 метра. У ребенка должно быть свое пространство. Создайте детскую комнату из различных природных материалов (веточки, шишки, пух, мох, речные и морские камушки, засушенные растения, ракушки, желуди), используйте многофункциональные, хорошо подобранные игрушки. Создайте «Волшебные коробочки», положите в них маленькие бусы, брелки, ключики, цепочки, баночки, нитки, пуговицы и т. п.

В открытой доступности у ребенка должны находиться звучащие предметы, такие как «шумовые» коробочки и баночки, барабаны, свистульки, различные музыкальные инструменты, погремушки, бубны, колокольчики, деревянные и металлические ложки, дудочки; используйте фольгу или шуршащую бумагу. Повесьте или разложите на полочки фотографии семьи, наборы картинок разного размера по лексическим темам, картинки с глаголами, предметные картинки.

Начиная с рождения ребенка используйте для массажа резиновые мягкие мячики с шипами, массажные палочки, пластиковые шарики су джок и др. Продаются они в любой аптеке вашего города. Давайте их в ручки малышу и катайте по всему телу, одновременно проговаривая любые потешки, какие вам знакомы (см. рис. 16).

Рис. 16

Несомненно, в каждой комнате ребенка должны быть предметы, предназначенные для активной деятельности, для снятия стресса и напряжения у малыша. Это мягкие крупные конструкторы или сухой бассейн с шариками,