Нервы, которые не сдают. Корейский подход к стрессу, кризисам и ударам судьбы - Джухан Ким
Автор книги «Гении и аутсайдеры»[43] Малкольм Гладуэлл рекомендует взглянуть на список университетов, которые окончили 25 американских лауреатов Нобелевской премии по медицине, начиная с 2007 года. Кажется, что такие люди должны были учиться в Гарварде или Йеле. Да, такие университеты встречаются, но есть также колледжи Гамильтона, Кейс Вестерн, Холи-Кросс, Хантер и другие малоизвестные вузы. Это значит, что для получения Нобелевской премии необязательно быть выдающимся школьником или поступить в элитный университет. Та же картина наблюдается и среди лауреатов Нобелевской премии по химии: наряду с выпускниками Гарварда и Стэнфорда, среди них есть представители таких вузов, как колледжи Роллинс, Гриннелл, Берия, Аугсбург. Если студент достаточно умен, чтобы поступить хотя бы в университет среднего уровня, это уже позволяет ему в будущем стать нобелевским лауреатом. Так что же дает обычному человеку с базовыми умственными способностями возможность добиться невероятных успехов? Вот тут и вступает в силу теория множественного интеллекта Говарда Гарднера.
Она изменила фундаментальное понимание человеческого потенциала и оказала огромное влияние на педагогику. Говард Гарднер систематизировал свои изыскания в книге 1983 года Frames of Mind, где обосновал восемь независимых и автономных видов интеллекта[44], от которых зависят человеческие способности. Несмотря на академический характер книги, она вызвала огромный интерес, особенно среди педагогов, которые начали активно искать способы применить теорию множественного интеллекта в образовательной практике.
Итак, вот эти восемь независимых видов интеллекта:
1. Лингвистический интеллект – способность к письменной и устной речи. Люди с высоким уровнем этого интеллекта быстро осваивают язык, умеют хорошо писать и бегло говорить. Поэты и писатели, как правило, обладают развитым лингвистическим интеллектом.
2. Логико-математический интеллект – способность понимать и оперировать логическими символами и числами. Люди, быстро считающие и легко решающие логические задачи, обладают высоким уровнем этого интеллекта. Он особенно важен для программистов.
3. Визуально-пространственный интеллект – способность воспринимать и мысленно оперировать трехмерным пространством. Люди с хорошей ориентацией в пространстве, а также те, кто умеет рисовать или заниматься дизайном, как правило, обладают этим интеллектом. Он особенно необходим дизайнерам и архитекторам.
4. Музыкальный интеллект – способность воспринимать и воспроизводить ритмы, мелодии и гармонии. Если человек легко подхватывает мелодию на слух и обладает хорошим музыкальным чутьем, значит, у него развит этот интеллект. Он необходим композиторам и музыкантам.
5. Телесно-кинестетический интеллект – способность управлять движениями тела. Если человек легко осваивает движения в спорте или танцах, это говорит о высоком уровне телесного интеллекта. А если с детства у него была «неуклюжесть», скорее всего, этот интеллект развит слабо. Он особенно важен для спортсменов и танцоров.
6. Натуралистический интеллект – способность распознавать и классифицировать объекты и явления природы. Люди, умеющие отличать виды деревьев или цветов, обладают высоким уровнем этого интеллекта. Он необходим, например, зоологам и ботаникам.
7. Межличностный интеллект – способность понимать намерения и эмоциональное состояние других людей, а также устанавливать и поддерживать социальные связи. Люди с хорошей интуицией, «чуткие к настроению», обладают этим интеллектом. У тех, кто с трудом ориентируется в атмосфере общения, он на низком уровне. Такой интеллект крайне важен для лидеров и особенно необходим торговым представителям и политикам.
8. Внутриличностный интеллект – способность осознавать и контролировать собственные мысли, чувства и эмоциональное состояние. Это ключевой компонент эмоционального интеллекта (EQ), напрямую связанный с самоконтролем и эмоциональной регуляцией. Он не привязан к какой-то конкретной профессии, но помогает эффективно проявляться всем остальным видам интеллекта.
Важность внутриличностного интеллекта
Главное отличие концепции множественного интеллекта Говарда Гарднера от традиционных представлений об интеллекте заключается во включении в нее таких компонентов, как межличностный и внутриличностный интеллект. Один из самых известных в мире стандартных тестов IQ – тест Стэнфорд – Бине, разработанный Льюисом Терменом, – включает четыре компонента: вербальные и математические способности, логическое мышление и пространственное восприятие. Однако такие составляющие, как способность к пониманию других людей и самого себя, в нем отсутствуют.
В эссе, написанном по случаю 25-летия публикации его теории, Говард Гарднер предположил, что межличностный и внутриличностный интеллект, возможно, две стороны одного и того же когнитивного механизма. Другими словами, хотя они и проявляются по-разному, их основа едина. Эту гипотезу подтверждают последние данные нейронауки и исследований с применением методов визуализации мозга. Когда ребенок начинает понимать чувства и намерения других людей – то, что называется теорией разума (Theory of Mind), – он одновременно осваивает представление как о других, так и о себе. То есть понимание чужой точки зрения и самосознание – не два отдельных процесса, а один и тот же когнитивный акт.
Способность к самоощущению рождается в момент осмысления чужого взгляда на себя: человек начинает осознавать себя через то, как его воспринимают другие.
Эта идея подтверждается и нейрофизиологическими данными. При размышлении о себе и других людях, а также при осознании, что кто-то смотрит на тебя, активируются одни и те же области мозга: медиальная префронтальная кора и предклинье. Таким образом, размышления о себе и других затрагивают схожие нейронные сети, что укрепляет позицию Гарднера о том, что межличностный и внутриличностный интеллект – это разные проявления одного и того же.
В документальном фильме EBS[45] 2008 года «Личность ребенка» (아이의 사생활) (четвертая серия), посвященном теории множественного интеллекта, были проведены исследования профилей интеллекта выдающихся личностей Южной Кореи. Результаты оказались показательными. Хирург Сон Менгын, который впервые в Корее успешно провел операцию на остановленном сердце, отличался высокими показателями логико-математического, естественно-научного и внутриличностного интеллекта. Балерина Пак Сеын, победительница Международного конкурса в Лозанне в 2007 году, продемонстрировала высокий уровень телесно-кинестетического, межличностного и внутриличностного интеллекта. Известный модельер Ли Санбон, лауреат премии «Дизайнер года» 1999 года, имел развитые визуально-пространственный, вербальный и внутриличностный интеллект. Певица Юнха, получившая премию «Золотой диск» как лучший дебютант 2007 года, показала высокий уровень музыкального, вербального и внутриличностного интеллекта.
Вывод очевиден: люди, добившиеся выдающихся результатов в своей сфере, всегда сочетали профильные виды интеллекта с высоким уровнем внутриличностного интеллекта. То есть высокий уровень, скажем, логико-математического интеллекта сам по себе не делает человека выдающимся ученым. Аналогично музыкальные или двигательные способности без самосознания и саморегуляции редко приводят к настоящему успеху.
Внутриличностный интеллект тесно связан со способностью к эмоциональной регуляции – умением точно распознавать свое эмоциональное состояние и сознательно им управлять. В свою очередь, межличностный интеллект – это способность понимать чувства других, адаптироваться к социальной атмосфере и оказывать влияние на
