Детское чтение без принуждения. Как привить любовь к чтению - Зульфия Амангельдиновна Абишова

Единственный критерий, которого стоит придерживаться, – ваше желание. Когда вы на самом деле получаете удовольствие от чтения, ребенок это чувствует и естественным образом впитывает. Точно так же, как прекрасно считывает посыл о бесполезности этого процесса через образ родителя, который сам времени и сил на то, чтобы взять в руки книжку, никогда не находит.

С другой стороны, на практике встречается много семей, в которой один или оба родителя – увлеченные книголюбы, а вот ребенок этой страсти совершенно не разделяет. Почему так происходит?

Приведу три наиболее распространенные причины и варианты работы с ними.

1. Личный пример неочевиден

Дети, особенно маленькие, многие вещи воспринимают буквально: такими, какие они есть. Подумайте, с чего ваш ребенок должен сделать вывод, что вы – читающий человек. Видит ли он вас с книгой в руках достаточно регулярно, чтобы прийти к такому заключению?

В современном мире проще, дешевле и быстрее читать книги в электронном варианте, слушать в аудиоформате, и многие из нас так и поступают. Вы можете поглощать литературу в каких угодно больших количествах, но со стороны все равно будете выглядеть как человек, который смотрит в телефон или планшет или слушает что-то в наушниках. Даже двухлетние дети понимают, что эти устройства – источник музыки, фото, видео, игр, сообщений от бабушки и т. д. Ассоциация с книгами придет в голову в последнюю очередь или вообще не появится.

Или другая ситуация: роскошная возможность спокойно почитать книгу возникает у вас только тогда, когда детей нет рядом. Например, когда вы уложили их спать или оставили в гостях у своих родителей, отправили в школу/детский сад, летите в командировку, на отдых, делаете перерыв на обед и т. д. Это нормально, удобно и понятно, но никак не способствует формированию образа читающего родителя в глазах ребенка.

Как действовать для исправления такой ситуации?

Уверена, вы уже поняли: чтобы познакомить детей с этой частью своей личности и жизни, необходимо:

▶ хотя бы иногда читать бумажные книги;

▶ акцентировать внимание, что используете гаджет именно для чтения;

▶ появляться в поле зрения с книгой;

▶ активно делиться впечатлениями от прочитанного, зачитывать отрывки или озвучивать идеи, интересные факты, смешные моменты и обсуждать все это с самими детьми или с другими взрослыми в присутствии детей;

▶ рассказывать о событиях, мероприятиях, разговорах на околокнижную тему, например об участии в книжном клубе, книжной ярмарке, встрече с писателем или походе в библиотеку;

▶ добавлять эмоции в свою речь при упоминании книг или связанных с ними активностях в разговоре, и пусть они будут разные и живые: «обожаю, когда…», «не люблю, когда…», «мне даже плакать хотелось», «чуть не заснул, пока читал…», «такой восторг»;

▶ оставлять следы вашего чтения в окружающей обстановке: книги на прикроватной тумбочке, блокнот с цитатами на кухонном подоконнике или ридер в ярком чехле не останутся незамеченными;

▶ обмениваться книгами с другими взрослыми и обращать внимание ребенка на это;

▶ рассматривать в гостях домашнюю библиотеку в присутствии детей, комментировать («Смотри, такая же книга, как у нас дома!», «О, вот это мне интересно, попрошу у тети Тани почитать»).

Все эти детали и составляют реальный личный пример и образ читающего родителя, который сохраняется в памяти ребенка на долгие годы.

2. Личный пример дает обратный эффект

Тут ситуация прямо противоположная предыдущей: восхищение родителя книгами – очевидней некуда, любая свободная минута используется для чтения, а в квартире невозможно пройти, не споткнувшись о книжную стопку.

Некоторые дети воспринимают такую одержимость (давайте называть вещи своими именами) довольно болезненно. Для них книги становятся тем объектом, который отбирает внимание родителя.

Понаблюдайте за собой: если вы постоянно читаете или слушаете аудиокниги во время совместных прогулок, поездок и других дел, погружаетесь в книги, отмахиваясь от игр и не тратя время на безусловное общение, не исключено, что негативное отношение ребенка к чтению вполне справедливо.

Книжная зависимость гораздо позитивней и экологичней, чем другие, но если она влечет за собой те же деструктивные последствия, то стоит поработать над расстановкой приоритетов.

Постарайтесь найти возможность для включенного общения, не только решать бытовые и материальные вопросы, но и уделять достаточное время и внимание заботам и увлечениям ребенка, разговаривать не только на книжные темы, но и находить другие общие интересы.

3. Личный пример используется как средство давления

Я лично знаю человека, которому трудно взяться за любую книгу: он заранее чувствует утомление и скуку. И это несмотря на то что рос в читающей семье. Почему так произошло? Ответ в самой семье.

Почти каждый ребенок проходит стадию отрицания авторитетов.

И если в вашем роду оба родителя, дедушки-бабушки, старшие братья-сестры и даже собака – невероятно образованные и начитанные, велика вероятность, что этот фактор сработает как повод для хорошего бунта.

Особенно если недостаточная любовь к чтению постоянно подчеркивается, ставится в упрек, становится предметом остроумных шуток и подкрепляется нелестными сравнениями с читающими (что означает – умными и достойными) членами семьи.

Внешне все может выглядеть интеллигентно и безобидно (а как иначе в интеллектуальной среде!), но на самом деле такое отношение раздражает, унижает и отбивает всякую охоту читать. Сесть почитать для такого ребенка – все равно что признать поражение.

Впрочем, бунта как такового может и не быть, но скрытое сопротивление и отторжение книг сохранятся надолго (как в случае с моим знакомым), что делает такой «личный пример» самым опасным и травмирующим из всех.

Единственный совет, который тут можно дать, – перестать. Прекратить акцентировать внимание на вопросе чтения/нечтения, оценивать интеллект и личность ребенка только по этому критерию и регулярно ставить его в ситуацию изгнания (пусть даже словесного, шуточного и абстрактного!), проводя границу между ним и остальной семьей.

Глава 6. Совместное чтение

Процесс совместного чтения родителя и ребенка – это нечто гораздо большее, чем «приучение к чтению». Это даже не про книги, а про фундамент ваших взаимоотношений, про теплоту, близость и любовь.

У Стивена Кови в его «Семи навыках высокоэффективных людей» есть такое понятие, как «эмоциональный банковский счет». Это – метафора, обозначающая уровень доверия, который был достигнут в отношениях между людьми. Чувство уверенности и надежности, которое вы испытываете по поводу отношений с другим человеком. Посредством уважительного, доброго, честного отношения и выполнения обязательств этот счет пополняется. А в случае проявлений неуважения, невежливости, раздражения, игнорирования, критики, угроз эмоциональный банковский счет иссякает. Если резерв доверия регулярно не пополнять, то отношения разрушаются[1].

Так вот, регулярное